DI PENGHUJUNG SEMESTER 3 (2014)

Alhamdulillah... tamat sudah semester 3 kami... jutaan terima kasih kepada semua pensyarah yang telah memberi tunjuk ajar kepada kami..

 SUMBER : MAJLIS MAKAN MALAM (BBQ) DI FAKULTI PENDIDIKAN BERSAMA WARGA PENDIDIK PENDIDIKAN KHAS TAHUN 1, 2, 3 DAN 4.


Sekarang FOKUS..FOKUS..FOKUS... pada  FINAL EXAM yang akan bertandang.. GOOD LUCK semua.. semoga ilmu yang di teriam bermanfaat..

EDUCATION NEW

MUHAMMAD SYAHMI ASYRAFF SAMSUL MUARIFF didukung rakan-rakannya selepas mendapat keputusan 5A dalam UPSR di Sekolah Kebangsaan Seri Budiman II, Kuala Terengganu, baru-baru ini.

Murid autisme tidak menyangka peroleh 5A

01 Disember 2014 12:16 AM

KUALA TERENGGANU 30 Nov. – Hampir setiap hari, sebelum Muhammad Syahmi Asyraff Samsul Muariff, pergi ke sekolah dan selepas pulang, Hayani Zakaria, 48, menemankan dan membantu anak bongsunya itu mengulang kaji pelajaran.

Bekas kakitangan sebuah bank yang berhenti kerja demi memberi tumpuan sepenuhnya kepada anak-anak sedar tanpa perhatian sepenuhnya dan kasih sayang, Asyraff yang menghidap autisme mungkin tercicir berbanding murid lain.

Muhammad Syami yang murid Sekolah Kebangsaan (SK) Seri Budiman II di sini menghadiahkan ibunya dan keluarga dengan pencapaian 5A dalam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR).

“Muhammad Syahmi disahkan menghidap autisme ketika berusia lima tahun lagi yang menyebabkan pertuturannya terbatas dan perangai agak berbeza dengan kanak-kanak sebaya lain.

“Dia cenderung pada mata pelajaran berkaitan Sains dan Matematik, malah penguasaan dan daya ingatannya begitu bagus,” kata ibu kepada dua orang anak itu ketika ditemui selepas menemankan Syahmi mendapatkan keputusan peperiksaan tersebut baru-baru ini.

Muhammad Syahmi Asyraff dan Muhammad Fakhruddin Abdul Razak (calon rabun) dari SK Sungai Lerek di Setiu merupakan dua daripada 163 calon berkeperluan khas di negeri ini yang mendapat semua A dalam peperiksaan tersebut.

Menurut Hayani, Muhammad Syahmi telah dirujuk kepada pakar psikiatri selama setahun berikutan masalah pertuturan dan kemudian ditempatkan di prasekolah pendidikan khas SK Seri Budiman II sebelum memulakan persekolahan darjah satu di kelas harian biasa sekolah tersebut.

Katanya, kemampuan Syahmi dalam bidang akademik mula terserlah ketika di tahun tiga kerana sebelum itu anaknya masih dalam proses membiasakan diri dengan alam persekolahan dan kawan-kawan.

Sementara itu, Syahmi menganggap kejayaan tersebut sebagai hadiah buat keluarga terutama ibu yang banyak membantu menemaninya belajar selama ini.

“Terima kasih untuk keluarga dan cikgu. Saya bercita-cita menjadi angkasawan. Selepas ini saya merancang untuk bersekolah di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) Sheikh Abdul Malek,” katanya yang gemar mengumpul replika kapal terbang.

- See more at: http://www.utusan.com.my/berita/wilayah/murid-autisme-tidak-menyangka-peroleh-5a-1.31047#sthash.56Po41ad.dpuf

APA YANG POPULAR DI CHINA ??

ISNIN, 1 DISEMBER 2014 @ 9:51 PM

China sedia bantu Malaysia latih guru Mandarin, Matematik - Muhyiddin

Oleh Junita Mat Rasid

BEIJING: Tan Sri Muhyiddin Yassin, berkata China mahu membantu Malaysia menyediakan guru bagi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Mandarin serta pakar Matematik di sekolah kebangsaan.

Timbalan Perdana Menteri berkata, persetujuan itu hasil pertemuan beliau dengan rakan sejawatannya, Yuan Guiren.

Selain itu katanya, hasil perbincangan dua hala dengan Timbalan Perdana Menteri China, Zhang Gaoli, turut bercadang meningkatkan nilai dagangan dan pelaburan termasuk mahu lebih banyak syarikat milik kerajaan melabur ke Malaysia.

Katanya, usaha itu selaras dengan sasaran untuk meningkatkan perdagangan dua hala sehingga AS$160 bilion (RM546.8 bilion) dalam tempoh lima tahun sehingga 2017.

WHAT YOU LEARN TODAY....

BERITA PAGI

ISNIN, 1 DISEMBER 2014 @ 6:10 AM

Eksklusif: PTPTN: 18,253 serah diri

Oleh M Hifzuddin Ikhsan

Kuala Lumpur: Selepas lebih 10 tahun menyepi, 18,253 peminjam tegar PTPTN tampil menyerah diri kepada Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Nasional (PTPTN) bagi mengelak rekod buruk mereka, ingkar membayar pinjaman dipaparkan dalam Sistem Maklumat Rujukan Kredit Pusat (CCRIS) mulai 1 Januari ini.

Walaupun jumlah itu masih rendah berbanding 173,985 peminjam tegar yang diburu PTPTN, namun baki mereka yang ingkar mempunyai tempoh sepanjang bulan ini untuk tampil berunding mencari penyelesaian secara menstruktur bayaran balik atau membayar sepenuhnya.

Dapatkan naskhah BH hari ini untuk berita lanjut atau muat turun versi digital dihttp://subscription.nstp.com.my/

THE WORLD OF DISEMBER !!!!....

salam disemberr..!!!!..

"Tiada masalah yang tidak boleh diselesaikan..secara kebetulan atau suratan tetapi setiap masalah yang di cari mesti ada jalan tertentu bagi seseorang untuk menyelesaikannya melainkan DIRI SENDIRI yang menimbulkan masalah sendiri "

#masalah selalu datang tidak kira detik dan ketika.. samada kecil atau besar , yang pasti kita akan terkesan dengannya..kadang hati meronta tidak menentu dan putus asa tapi kecelikan akal mampu mengatasinya.


bulan disember bulan penuh dengan kelelahan..semoga aq mampu mencapai kemuncak indahnya kejayaan...

APA ITU KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS??

1.0 Pengenalan

Sudah menjadi impian setiap pasangan suami isteri untuk mendapat zuriat yang berpotensi tinggi dan berkeupayaan mencapai kecemerlangan dalam bidang yang diceburi apabila mereka dewasa kelak. Tambahan pula dengan corak kehidupan masa kini yang banyak memberi penekanan terhadap pencapaian intelek yang tinggi serta  kemahiran yang sesuai dengan kehendak masyarakat dan negara.

Namun begitu, tidak semua kanak-kanak ini dilahirkan normal dan mengalami masalah pembelajaran yang perlu dikesan kekurangan tersebut dari peringkat awal lagi oleh ibu bapa dan guru. Ibu bapa perlu peka dengan setiap aktiviti  atau tindak balas yang tidak normal yang dilakukan oleh kanak-kanak ini. Mereka tidak boleh menganggap bahawa perubahan positif akan berlaku apabila meningkat remaja tanpa rawatan dan terapi yang khusus oleh pihak yang berwajib. 

1.1       Latar belakang Kurikulum Pendidikan Khas

 Falsafah pendidikan khas adalah satu usaha yang berterusan untuk menggalakkan perkembangan optima seseorang individu sebagai seorang yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta   menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat  yang  seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bagi memenuhi dan kehendak falsafah pendidikan khas, kurikulum yang dibina berlandaskan 3 prinsip utama :

1.1.1    Pendidikan menyeluruh dan bersepadu yang memberi fokus kepada potensi                       

individu meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek serta social.

1.1.2    Pembelajaran yang menggembirakan dan bermakna merujuk kepada proses                         pengajaran dan pembelajaran  yang dapat merangsang  dan mengekalkan minat murid   berkeperluan khas kepada pembelajaran.Ini bermakna pembelajaraan yang kondusif perlu diberi penekanan agar murid dapat menguasai pengetahuan dan kemahiran yang dapat digunakan untuk dirinya dan juga masyarakat amnya.

1.1.3    Pendidikan sepanjang hayat pula memberi fokus pemerolehan ilmu pengetahuan    dan kemahiran di alam persekolahan  yang dapat menjana penguasaan ilmu  secara berterusan untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian.

Manakala objektif pendidikan khas pula adalah untuk menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan  bagi murid-murid berkeperluan khas dan juga menyediakan pendidikan yang sesuai  dan relevan  kepada setiap murid dengan keperluan khas.Selain itu, objektif pendidikan khas juga member peluang kepada murid pendidikan khas ini untuk mengembangkan bakat dan potensi mereka  di samping menguasai kemahiran asas 3M serta membina keyakinan diri yang positif terhadap pembelajaran.

Menurut Jamila K.A Mohamad (2005), pendidikan khas bukan sahaja perlu diketahui oleh mereka yang berkeperluan khas tetapi ia perlu diketahui oleh semua masyarakat   terutama sekali warga pendidik. Menurutnya lagi, tanpa pengetahuan tentang pendidikan khas menyukarkan guru untuk mengenalpasti masalah pembelajaran yang dihadapi oleh seseorang murid itu. Tanpa pengetahuan yang mendalam juga akan mengakibatkan pelbagai lontaran stigma diberikan kepada kanak-kanak ini yang menyebabkan kanak-kanak ini digelar sebagai malas, bodoh, degil, nakal dan sebagainya. Situasi ini akan menyebabkan murid-murid tersebut tidak berkeyakinan diri dan sentiasa mempunyai tingkahlaku negatif yang menimbulkan masalah kepada guru dan pengajaran pembelajaran  tersebut.